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教学教育随笔:加强学校写字教学

(2020-07-11 11:47:11)
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加强学校写字教学

分类: 教学教育随笔

笔者按:

此文于200410月作。2008221日《厦门日报》第六版,以《厦门青年教师要学“写字”》的大标题为题,报道了市教委对厦门中小学教师的“写字”要求,陈述了厦门目前中小学教学写字的现状与对策,我读后深有感触,于是对原文作了修改与补充。


 

加强学校写字教学

 


科举时代,考生的写字直接作为录取与否的依据,所以凡科考得中的,字都写得很好,有许多人日后则成了著名的书法家;学书法,是他们一入学就有的必修课。当代考试考知识、不考写字,即使字写得再糟,只要答案正确,也照样录取。因此教学重知识、轻写字,学生字写得差,成了普遍现象。

字为文章衣冠。这是说,文章写得再好,而字写得差,就像一个人虽才貌出众,却先给人衣冠不整的印象,由此可见把字写好的重要性。更重要的是,文字是交流思想的工具,字写得糟,甚至写得让人看不懂、辨不清,直接妨碍了思想的交流与感情的沟通,甚至造成不必要的麻烦与损失,这样的例子是很多的。

学校的写字教学不容忽视,学生的写字应从小抓起,有条件的学校应在初小就开书法课,学几年毛笔书法,不求人人成为书法家,但学毛笔书法,能培养学生认真细致的精神,开启学生的智力,且跟写好硬笔字有直接联系,毛笔书法与硬笔书法是同血缘相连的孪生兄弟。

学生的字写得如何与教师有直接的关系,学生耳濡目染教师的板书,教师的板书是学生习字的榜样,教学中教师首先应为学生做出表率,将字写整齐,写端正,写漂亮。如若教师的板书糊里糊涂、潦里潦草,学生便会仿效乱画符,将字写得“龙飞凤舞”;而要求学生把字写好,便成一句空话。

教师应对学生的写字提出明确的要求,首先要求学生把字写端正、写清楚、写明白。一笔一划,一丝不苟;一点一撇,规规矩矩。养成认真书写的习惯,久而久之,就能把字写好。如果糊里糊涂、潦里潦草,柔软无力,一团乱麻,一辈子也不可能把字写好。

教师对字写好的学生应及时给予表扬,及时给予鼓励,对书写乱七八糟的及时给予批评、纠正。我任教时,学生的作文,我第一眼先看书写,书写糊涂潦草的,即退回让其重抄;作文做得好、书写又端正的,把它张贴在教室的专栏上,作为同学学习的榜样。

为激发学生写字的兴趣,学校可开展一些写字比赛活动。比赛可以不求规模,讲究实效,在班级或年段进行,评出等级,给予奖励。

各科任教师都应重视学生的写字,为学生做出表率,严格要求学生把字写好;若以为写好字是语文教室、美术教师的事,不予重视,学生就会“看菜吃饭”,形成不了合力,其效果就当大打折扣。

写字教学,应成为学校实施素质教育的重要内容和有机组成部分。随着电脑的普及应用,写字可不用动笔,在键盘上敲敲打打就行了。在这种情况下,学校更应该重视写字教学,把写字教学放到更加突出的重要的位置。

教育部负责人曾就社会信息化与学生写字的关系答记者问,强调在中小学加强写学教学,这问题的提出是及时的。写字教学要不要,如何加强,应受到学校师生及社会的普遍关注。

 

                                                    





                                                                               200410月作。

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